國際教育指標、國際教育活動、國際教育素養在PTT/mobile01評價與討論，在ptt社群跟網路上大家這樣說

國際教育指標關鍵字相關的推薦文章

能力指標由易而難分. 為基礎、中階及高階能力，三階層能力並非對應國小、國中、高中及高職教育階. 段，而是配合各校國際交流、教師專業成長及學校國際化之實際情形，選擇 ...

中小學國際教育議題實質內涵係依據教育部中小學國際教育白皮書2.0（以下簡稱國際教育2.0）揭示培育全球公民目標的四大意涵：「彰顯國家價值」、「尊重多元 ...

（4）學校國際化區分初階、進階及高階三階段目標，訂定明. 確指標，引導學校逐步提升。二、建置支援系統情形. 國際教育1.0 為推動SIEP 而建置的支援系統包含「建置推動機.

國際教育之四大目標「國家認同」、「國際素養」、「全球競合力」及「全球責任感」可分成認知、情意、行動三大能力面向的課程目標。

三、各階段所羅列之實質內涵為階段基準，學校可依據個別推動情形彈性調整內容（如某國小. 之學生群已具備相當豐富的國際教育能力，即可設定國中階段之指標項目為目標）。

潘文忠部長致詞表示，「國際教育2.0」的願景為「接軌國際、鏈結全球」。在此願景之下，「國際教育2.0」提出三個目標：即「培育全球公民」、「促進教育國際化」及 ...

國際教育強調培育全球公民、促進教育國際化及拓展全球交流的目標，其以國際教育2.0. 界定的「彰顯國家價值」、「尊重多元文化與國際理解」、「強化國際移動力」與「善 ...

曾擔任國際教育2.0學校國際化指標試辦學校. 是 □否. 申請補助階級, □初階 □進階 □高階. 申請辦理之必要指標. (不論是申請補助初階、進階、高階者，都需辦理本欄17 ...

要的競爭與合作能力，我們必須從中小學階段開始實施國際教育，培育年輕學子. 跨文化溝通與前進世界的能力，為他們未來 ... 三、進行全面品管：建立成效指標及諮詢管考 ...

出門參訪的國際教育，與接待外國學校造訪的國際教育同等重要。如何訂定國際教育的績效指標，成為有意願發展國際教育學校的重要課題。 ... 依據教育部中小學 ...